教育心理學:20世紀最著名的心理學家

來源:國家事業單位考試網 2021-07-06 17:15:44

  在20世紀心理學界發起過一次投票——20世紀最著名的心理學家,排在第一位的就是斯金納。由此可見斯金納對心理學的影響力有多大。今天我們就來介紹一下考試中的重點人物——斯金納。B.F.斯金納(1904-1990)美國行為主義心理學家,新行為主義的創始人以及代表人物,操作性條件反射理論的奠基者。1950年當選為國家科學院院士,1958年獲美國心理學會頒發的杰出科學貢獻獎,1968年獲美國總統頒發的最高科學榮譽——國家科學獎。斯金納對心理學的貢獻主要是他的操作性條件作用理論,這也是安徽考查的重點。


  斯金納和他的前輩桑代克一樣,他的理論也是建立在動物實驗基礎之上的,但不同的是斯金納改進了桑代克的貓開籠取食實驗,創建了“斯金納箱”。在斯金納箱內裝上一個操縱桿,操縱桿與另一端提供食丸的裝置連接。把饑餓的白鼠經過幾次嘗試,會不斷按壓杠桿,直到吃飽為止。

 

  這時我們可以說,白鼠學會了按壓杠桿以取得食物的反應。此時食物對小白鼠來說就是刺激(S),而按壓杠桿就是反應(R),刺激是在反應之后產生的,斯金納將其命名為操縱性條件作用即(R--S),所以他的理論被稱之為操作性條件作用理論。在實驗過程根據小白鼠對不同刺激做的反應頻率的變化,斯金納得出了三條定律即強化、懲罰和消退。


  強化可以分為正強化和負強化。

 

  正強化是指給一個愉快刺激,個體行為反應頻率增加。比如,學生上課好好聽講,得到老師的表揚,于是他以后好好聽講的行為頻率就會增加,這個過程就是正強化,其中老師的表揚就是一種愉快刺激,好好聽講就是反應。并且在正強化中有一種特殊的效應——普雷馬克原理(祖母法則)。

 

  普雷馬克原理就是指用高頻活動作為低頻活動的強化物,例如小孩子喜歡吃肉,不喜歡吃青菜,奶奶就會讓他吃一口青菜再吃一口肉,因此又叫祖母法則。負強化是指擺脫一個厭惡刺激使行為反應頻率增加。比如,老師和學生說只要好好學習就不需要打掃衛生,于是學生都能好好學習。不需要打掃衛生就是擺脫一個厭惡刺激,好好學習的行為增加了。

 

  在負強化中也有兩種特殊的效應。一種的逃避條件作用,另一種是回避條件作用。逃避條件作用是指厭惡刺激已經出現,個體的行為反應頻率增加,例如同學聚會,你看到自己討厭的人,你就會轉頭就走。回避條件作用是指厭惡刺激即將出現,個體的行為反應頻率增加,比如,同學聚會前天晚上班長告訴你,你討厭的那個人也會參加,你就會拒絕這次聚會。逃避條件作用和回避條件作用的區分點就在于厭惡刺激有沒有出現,出現了就是逃避條件作用,預示即將出現的信號產生的就是回避條件作用。但值得注意的是不論是正強化還是負強化最終個體行為反應頻率都會增加。


  斯金納提出的第二個定律就是懲罰。懲罰同樣可以分為正懲罰和負懲罰。正懲罰是指呈現一個厭惡刺激行為,行為反應頻率降低。例如學生上課講話,老師批評了他,學生就不再講話。負懲罰是指擺脫一個愉快刺激,行為反應頻率降低。例如,學生上課講話,老師不讓學生上學生喜歡的體育課。同樣,不論正懲罰還是負懲罰行為反應頻率最終都是降低。


  消退就是對學生的不良行為不施加理睬,從而使學生的不良行為降低的過程。比如說,學生上課經常講話為了吸引老師和同學的關注,老師批評了他,結果他反而變本加厲的講話,此時如果老師和其他學生對他不加理睬,慢慢地他就會不在講話,這就是消退。


  總結:

 


  斯金納的強化、懲罰、消退在家庭教育、學校教育的應用是非常廣泛的,對行為主義的發展乃至整個教育心理學的發展都至關重要,在咱們安徽的考試中多以客觀課的形式考查,所以大家要理解著去記憶,不要一味的死記硬背。最后祝大家考試順利,一戰成師。

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